教师论文
让每个学生都能看见自己
时间:2022-04-27  来源:今日高邮  作者:□ 市临泽镇周巷小学 陈惠萍
一晃学期已过半。在疫情阴霾的笼罩下,我们班主任更显忙碌,常常忽略了眼前孩子们的变化。

上周五下午最后两节课,硬是将计划好的新授内容延后,精心找了一份练习,给孩子们练习一下。瞅瞅他们在小学的最后阶段,学习上少了老师的密切关注,会有些怎样的变化。

当我翻阅完他们的练习,更多的是惊喜。静下思考,他们的改变还是有迹可循的。细究起来,学生要有好的改变,最关键的是自己的内驱力和班集体积极向上的氛围。

那么该如何做,让这两方面有所提高?

想起低年级课本里的一个小故事:你想让一个人脱掉身上的棉袄怎么办?用冷风吹,他会把棉袄裹得更严实;唯有用温暖的阳光照射,才能让他主动把棉袄脱下来。

对照一下,学生的问题行为就像这件棉袄,老师的教育方法是寒风或阳光。我们的冷言冷语、批评指责是寒风,我们的包容和等待、表扬和理解是阳光。当然有的孩子棉袄厚一些,需要我们用更多的耐心来等待他脱下这件穿了多年的衣服。

反思自己这段日子,是怎样对待这些穿着“厚棉袄”的孩子的?哪怕是课堂上偶尔让他们发言,也常是带着找茬的目的,如果恰好他们不能解答,我甚至会羞辱一番。

就如上周的一次语文课上,我明明看见周慧同学在打瞌睡,还故意让她接着上一位同学的课文朗读,结果我的几句伤害性不大、侮辱性极强的话语,引得全班同学哄笑。

现在想想,我这样做有意义吗?对她有提醒有督促吗?肯定没有,只会让她的这件“棉袄”在我面前越裹越紧。

其实,教育学生的目的是激励而不是打击,是唤醒而不是压抑,是教孩子“抬头”而不是“低头”。

我们班这些孩子,个性不强,大多都很听话乖顺,正如其他老师戏说的,做“坏事”的能力都欠缺。也是,快一学年了,除了学习能力时而让我抓狂外,卫生值日不认真、逃课打架等这类挠头的事倒真的没有,想想也是幸福。细想,这样的孩子或许更需要被看见,被阳光照亮。以温暖的照射,坚信他们也能主动把“棉袄”脱下来。

苏霍姆林斯基说:“善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。”其实人的行为通过优点激励的方式,往往有变他律为自动自觉、化约束为自我拓潜的作用。

再回到开头的问题,怎样激发这类学生的学习内驱力,营造积极向上的班风?我打算从现在开始,从下面几个方面着手:

首先是我自己,作为班主任,时时提醒自己,不随便批评学生,特别是批评全班学生。应努力营造积极向上的班风,给孩子们一种感觉——我所在的班级就是最棒的,我可要好好好表现!

其次,带领孩子们开展几个简单的小活动:

第一,利用每天的晨会课表扬班级一件事或一个人。

比如:今天大家上操集队速度特别快;今天早读课老师在楼梯口就听到朗朗读书声……

比如:某某同学今天主动捡起地上的牛奶吸管(期待明天大家都能主动去捡牛奶吸管),可以接着表扬,他把班级当成自己的家,有主人翁意识(上升到精神层面相信能潜移默化给孩子们更大的影响)……

提醒一下,表扬不要把被表扬学生孤立,这样适得其反。要尽可能表扬更多的学生,造成多数学生都是这么棒的热烈气氛,对学生进行情景感染。

第二,每个周末固定作业,让每人填一张匿名表扬条。

表扬条格式如下:本周,我要表扬_________,一个教室里,我们同学习、共进步,在这个团结友爱的大家庭里,每天都有值得我学习的人和事,我有发现美的眼睛,我要表扬__________,因为他(她)_________,是我学习的榜样。

注意,一定是匿名填写!

等学生周一上交,再按照填写的名字分发给每位被表扬的同学。我相信,拿到表扬条的孩子会更努力,而且因为是匿名,这赞美会是最真实的赞美,会是最感人的表扬。没得到表扬的同学,此刻内心肯定会有所触动吧!况且周末在填写表扬条的过程中,他(她)也会无意识地对照自己的行为多少有些反省吧!

当然,最后我要用这些表扬条来布置教室,争取让每一位同学都能上墙。相信这样,对营造温馨和谐的班级文化,增强班级的凝聚力,定会起到非常积极的作用,也能使每一位同学看到自己的好,督促让自己越来越好。

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