教师论文
也谈“双减”
时间:2021-11-21  来源:今日高邮  作者:□ 高邮中学 刘久胜
国家“双减”政策发布后,各级各地主流媒体不断宣传,教育主管部门特别是首批全国试点城市(共9个)陆续推出试点方案,坚持系统治理、校内校外两手抓,学校主阵地作用显现,学科类培训负担显著减轻,“双减”工作初步显现成效,让我们真切感受到了“双减”工作推进的力度。

江苏有一种说法:全国的教育看江苏,江苏的教育看南通。本次试点城市,南通也被列入,很快出台了试点方案,方案中将“提升教育质量,确保学生在校内学足学好”作为第一条,推动教师在课内“教足教好”,学生在课内“学足学好”,为“双减”工作制定了更为具体、值得借鉴的工作举措。有理由相信,在落实国家“双减”政策的同时,也必定产生如下几个“不会减”:

第一、学生校内、课内学习负担不会减。南通试点方案要求课内学足学好,就是要求提升课堂效益,提质提量,通过更科学的方法加强作业管理,加强课堂教学研究,促进学生校内学足学好。通过校内延时服务时间,限时训练,强化知识应用能力。校内、课内学习负担不会减,那减在何处?减在校外(课外)的负担上。南通的小学生回家不带作业了,进出校门书包变轻了,学习的总时长缩短了。

第二、教师工作负担不会减。从目前试点效果来看,学生课余时间实行延时服务,校外培训机构的培训时间少了,加之限制学科类培训,它的生存空间被挤压,有的被迫关门;火爆的校外培训,一下冷却下来。学生校外投师无门,负担自然减轻。但由于学校要求教师在课内“教足教好”,对全体教师又是一个新挑战。学校教育延时服务,作业面批已成为老师们每天必须完成的“作业”。据南通教育主管部门统计,100%小学开展“5+2”课后服务,100%初中提供晚自习服务,参加课后服务、晚自习服务学生总数占义务教育阶段学生总数的96.58%,参加上述两项服务的教师占义务教育阶段教师总数97.39%。老师们校内工作量显然增加了。

第三、教育的社会焦虑不会减。学生负担减轻了,学习成绩会不会掉下来?整体教育质量是否下降?学生家长会有焦虑,学校会有焦虑,教师会有焦虑。所有这些焦虑会因校外培训的缺失而增强。各方面的焦虑都会指向学校的教育教学质量,教育均衡化问题会进一步凸现。其实,国家若干年前就启动了教育均衡化创建任务,不少地区为此出台校长、教师的校际轮岗,管理体制产生县管校聘模式。教育均衡化一直在路上,只有做好这篇大文章,教育的社会焦虑才会减少。

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