教师论文
关于教学板书的几点提醒
时间:2021-07-14  来源:今日高邮  作者:□ 市龙虬镇龙虬小学 周志坚
教学板书是一种课堂艺术,是一种可视语言,也是课堂上教师常用的教学辅助手段。可以说,好的板书能大大增强课堂教学效果。可是,随着当下多媒体技术的广泛应用,不少教师反而忽略了板书的作用。课堂上,随意性、无目的的板书还是存在。那么,如何写好板书,充分发挥好它的优势呢?

一、书写要规范

教师的书写如何,会对学生的书写产生直接的影响。一些教师的板书主要存在两方面问题:一是字的笔顺有误,一是书写太潦草。这些不规范的书写不仅没给学生以积极引导,反而影响了他们的认读,更别说借助板书来巩固课文内容。

要想让学生真正从教师的板书中学有所得,教师在书写上还要再规范些。如一至三年级,还是一笔一画地用正楷比较好,这样有利于学生掌握好汉字的基本笔画与结构。四至六年级,考虑到学生已有一定的汉字识写功底,加之课程标准对汉字的要求也有所提升,这时不妨适当用上一些行楷,但那种“龙飞凤舞”的板书还是不可取的。

二、内容要精炼

板书是课文的另一种再现,也是学生巩固课文的一种非常好的方式。因此,板书的内容要精炼,便于学生学习。笔者曾经听过这样一节课,为了体现板书的丰富性,教者将课题、段意及重点词语的分析运用等都“搬”上了黑板,弄得黑板上密密麻麻一大片。试想一下,这样的板书学生还理得清、看得懂吗?教师这样“眉毛胡子一把抓”,还不如抓住重点,简明扼要地用上一些概括性的词语,这样学生不仅看得轻松、记得清晰,也节省了不少时间,提高了效率。关于板书的内容,李如密教授在他的《教学艺术论》中早就指出,教学板书受上课时间、黑板版面的限制,不可能照搬教材、课文,这就要求教师设计板书时做到语精字妙、富于启迪,让学生能够在其中品出一些“味儿”来。

三、形式要多样

要想让板书真正走进学生眼里、心里,为课文的理解提供更好的服务,教师还要学会不断变换板书的形式。如学习《记金华的双龙洞》一课时,将游览的路线图与文字有机结合,再配以不同色彩加以区分,这样学生就很轻松地了解了课文内容。除此之外,板书中适时地穿插一些简笔画,也是一个非常不错的选择。简笔画形象生动,不仅令学生一目了然,也会激起学生学习的兴趣。总之,无论是路线图、简笔画,还是其它方式,只要让板书的形式更多样化,那么学生对课文的理解一定会事半功倍。

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