教师论文
让阳光照耀每一个孩子
时间:2021-01-06  来源:今日高邮  作者:□ 市外国语学校 胡建新
一、案例描述

班上有一名男生叫张帅(化名),家里父母关系紧张,他一直和姥姥住在一起。家庭的原因造成他学习散漫,作业要么不做,要么抄袭,学习成绩差;在班里和其他同学之间没有共同语言;对老师的批评教育,他是屡教不改;行为习惯相当差。

我想,所谓的学困生并非天生如此,他发展到今天这个地步,应该也是有其原因的。有了这个想法,我就积极行动起来。首先,我到他的家庭进一步了解情况。去了之后才知道,他的母亲是做推销的,工作出色,因此很忙,根本没时间管教他,父亲常年不在家。母亲看他学习不上进,又有要变坏的苗头,恨铁不成钢,但是又没有好的办法。

二、案例分析

导致他行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题,接着,在与他的反复交谈中我找到了他行为偏差的另一个重要原因——心理尚不够成熟,尽管表面看上去老气横秋,比班里的学生要大两岁,但脑子里的有些想法非常简单,有时是想到哪里就做到哪里,从不计后果,而且他的自信心不足,所以会导致屡教屡犯的情况出现。

三、解决方法

要想“浪子回头”,除了要对症下药,还要慢慢来、一步一步来,心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中,父母亲情的力量是最大的,也是无穷的。我工作的第一步,是立即与他父母亲取得联系,要求他们改变原来非打即骂的教育方法,不要再加深孩子逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间了解孩子的想法,管制他的一些不良做法,及时与学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通,得到了家长的支持。其次,在学校里我联合其他任课教师,不间断地与他交流,了解他的内心动向,给予他各方面的关心、鼓励。

为了获得他的信任,我放下“师道尊严”的架子,心平气和地以朋友的身份与其交谈。开始几次他的态度极为冷淡,硬着头颈对我爱理不理。次数多了,他的态度开始缓和下来,流出了委屈的泪水。随着交谈次数的增多,他对老师不再仇视,与老师的距离开始拉近,愿意和老师说说心里话,在课堂上的自我控制力也有所增强。

我时刻关注他的学习、生活和思想动态。在生活上,担心他再去找原来的“哥们儿”,我让同路的一位品学兼优的同学和他一起上学,放学陪他一起回家。在学习上,让各科课代表主动去帮助、督促他完成作业;在课堂上提一些他力所能及的问题让他回答;在班队活动中,发挥他爱讲笑话的优势,让他尽情表现,以增强他的自信心。这样,在让他感受集体温暖的同时,也开始具备集体荣誉感。

在一次和他的谈话中,他告诉我,这个学期他打算数学成绩超100分(满分150分)。以他现在的成绩,这根本是不可能的,但我没有泼他冷水,而是抓住这个契机,与他促膝谈心,提醒他现在应该把握时机,改变陋习,埋头读书,争取实现理想。接着我又帮他制订了相应的学习计划,规定每天必须完成的学习任务,其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助。很快,他上课能认真听讲了,作业也基本能完成了,学习劲头逐步上升。

四、效果评估

后来他课堂纪律已基本能遵守,课后作业基本能独立完成,学习成绩也有所提高。人际交往上也远离了以前的那些哥们儿,渐渐地融入到班集体中去。

五、案例反思

记得一本书上这样写道:“注意力就像阳光一样,我们关注什么,什么就会生长,我们忽略什么,什么就会枯萎。”作为一名教师,我们常常将“注意力的阳光”持续地照耀在那些本身就生长得很好的“植物”上面,因此他们生长得很轻松、快乐;但是对那些本来就生长处于劣势的“植物”,我们是不是更应该将“注意力的阳光”洒在他们的身上,让他们也健康地生长起来呢?对于那些学习不好、行为习惯差的学生,我们一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心,和学生“以心换心”,这样才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。

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