教师论文
自然角的指导策略
时间:2020-10-28  来源:今日高邮  作者:□ 市实验小学附属幼儿园 郭玉芳
自然角是幼儿园班级常设的角落,几乎每班都有,它是幼儿进行非正规性科学活动和偶发科学活动的主要场所,也是最受幼儿欢迎的活动场所之一。据观察,许多幼儿园小、中、大班的自然角内容基本相同,教师也很少按幼儿年龄特征进行指导,因此难以发挥自然角的教育作用。那么怎么才能激发幼儿对自然角的观察兴趣与求知欲望呢?我认为根据各年龄班幼儿的观察水平设置相应的观察内容非常重要。如同样是“种子发芽”的内容,各个年龄班的侧重点应该有所不同。对小班幼儿,教师可提供一种种子——黄豆,重点引导幼儿观察种子的发芽过程,培养幼儿的观察兴趣和观察能力;对中班幼儿,教师可提供几种种子,如绿豆、黄豆、赤豆等,重点引导幼儿观察某一类种子(豆类)的生长过程,初步掌握栽培、种植的技能;对大班幼儿,教师可提供同类种子,把它们置于不同的生长环境,如清水、盐水、糖水甚至米泔水、咖啡、果汁中,重点引导幼儿观察种子的生长环境,了解什么样的环境有利于种子的生长,什么样的养料是种子需要的,培养幼儿的分析能力,使他们掌握初步的记录方法。

幼儿对自然角是否感兴趣,在很大程度上取决于领导观念的转变与教师观念的转变。

首先是领导观念的转变。领导检查工作的目的是为了让教师更好地进行工作,那就不应从自然角的数目、品种的多少、是否长得茂盛去评价,而应该从它的实质性问题入手,如是否真正发挥了作用,是否促进了幼儿的发展等。

其次,是教师观念的转变。自然角不是一种摆设,也不是为了应付检查,而是为了激发幼儿学科学的兴趣,让幼儿获得某些发面的知识,促进幼儿的发展。具体地讲,教师应根据观察内容的不同、幼儿年龄的不同,提出不同的要求,并给予不同的指导。

对小班幼儿,教师的主要任务是激发幼儿的观察兴趣。教师可以随机地与幼儿进行交谈,如教师在照料小金鱼时,可以问“这是什么?”“它身上有什么颜色?”“它的眼睛,你害怕吗?”等等,还可以提供漏勺,启发幼儿思考:“我们用手抓还是用漏勺舀?”让幼儿说出理由并操作、实验。这样做可以有效地激发幼儿的观察兴趣,使他们逐渐对自然角产生兴趣。

对中班幼儿,教师除了激发幼儿的观察兴趣外,还要培养他们的观察能力。教师可围绕某一个问题引导幼儿去寻求答案。例如围绕“蚂蚁喜欢吃什么”这个问题,我们准备了一张涂有蜂蜜的纸、一块饼干和一勺盐,放在蚂蚁经常出没的地方,不一会儿,许多蚂蚁就聚集到有蜂蜜的纸上了。等到蚂蚁有足够的数量时,我们就将蚂蚁连同纸一起放到容器内。在这一过程中,幼儿既清楚地了解蚂蚁的生活习性,又掌握了捕捉蚂蚁的最简便的方法。又如围绕“蚂蚁不喜欢什么样的气味”这个问题,我们准备了两块同样的蛋糕,在一块蛋糕周围放上一个纸圈,在另一块蛋糕周围放上一个橡皮圈,然后启发幼儿观察、思考:“哪块蛋糕蚂蚁去得多,哪块蛋糕蚂蚁去得少?”“为什么蚂蚁不爱吃橡皮圈内的蛋糕?”。在我们的启发下,幼儿发现蚂蚁不愿吃橡皮圈内的蛋糕的原因是它们讨厌橡皮圈的气味。

对大班幼儿,教师的主要任务是丰富他们的知识,让他们在实验中比较。同样一种植物,其种植的方法可以是多种多样的。如植物可以水植、土植、沙植等。又如种子发芽的实验可以用土植、水植来比较生长,还可以用蛋壳发芽、清水发芽比较,水浸泡过的和未浸泡过的比较,向阳的和背阳的比较等。这些比较实验可以引导幼儿去观察发现,还可以让幼儿懂得多方面的科学道理。

 

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