教师论文
幸遇良师
时间:2020-09-23  来源:今日高邮  作者:□ 陈绍祥
一个人刚走上新的工作岗位,能得到经验丰富的师傅指导,无疑是打着灯笼难找的好事。

我师范毕业后分配到川青中学教初中语文。学校搞师徒结对,我的师傅是初中语文教研组组长高原老师。她五十多岁,齐耳短发,面容黑瘦,鼻梁上架着眼镜,颧骨高高凸起,脸上沟壑纵横,看上去比实际年龄更显苍老。她待人真诚直率,说话轻言细语,一口高邮味很浓的普通话。

签过师徒结对协议后,高老师用征询的口气对我说:“小陈老师,你看这样行不行,你以前就做过老师,备课是轻车熟路,你将写好的教案每周五送给我,星期天晚自习时来取,行不行?”我一听是每周打一次包,求之不得,爽快答道,“行!”

一周六节课的教案我如期送去了,星期天第二节晚自习课我去取教案。推开教师办公室的门,偌大的办公室里只有高老师一个人坐在那里。我轻手轻脚地走了过去,噢,她正神情专注地审阅我的教案,一会儿沉思,一会儿用红笔勾画。一抬头,发现了我,“小陈老师,打个招呼,还有一页看完就给你。”我赶忙说:“不急,不急。”正说着,停电了,办公室一片黑暗。高老师划了一根火柴,点燃香烟站起身对我说:“你稍坐一会儿,我回家取煤油灯来。”

煤油灯下,高老师将修改后的教案还给我,“你的教案写得比较全面,下了不少功夫。我要提醒的是课堂教学必须紧扣教学目标突出重点,教学过程的设计要条理清晰,切不可搞成大杂烩。”一语中的,我打心里佩服高老师的眼力,我的教案参考了多本资料,的确有杂而全的毛病。

接过修改后的教案,我发现旁逸斜出的部分均已划去,缩水后的教案重点突出,思路清晰,教学过程一目了然。

用师傅把关后的教案上课,感觉轻松多了。开学后的第三周,校长推门听课,我教的是鲁迅先生的《一件小事》,由于切入角度巧妙,课堂气氛十分活跃,教学目标顺利达成。校长给予很高评价,“这课我听过十多位老师教过,你上的课令我耳目一新。”教师会上,校长又夸了一通,建议语文组老师多听我的课。师傅听了很开心,我的压力就大了,每堂课的教案斟酌了再斟酌才敢进课堂。

开学后第五周,我送的是文言文单元的教案,高老师看后指点道:“教案切合教和学的实际,指导学生使用工具书自己解决问题,这很好。文言文阅读能力的提高,离不开虚实词的积累,教学中要引导学生用滚雪球的方式进行总结。”经她指点后,我教的学生都学会了用图表式进行归纳总结,学生文言文阅读的兴趣大增。

最让我难忘的是一次教研组会议,推荐乡公开课人选,课题是《藤野先生》,“长课文短教”教改实验。高老师散了一圈烟后,要求大家先报名后说方案,比较后确定授课老师。冷场,令人尴尬的冷场。高老师弹了一下烟灰转过身来,“那我就点将了,小陈老师,这任务就交给你。”是信任,更是期待。我一愣,紧张地说:“我,能行吗?”高老师回了一个字:“行。”组上其他老师跟着附和:“肯定行。”

接受任务后,我将课文读了几十遍,查阅了大量资料,将教学建议中的四课时压缩为三课时。用了两晚时间写出了教案初稿。

高老师看后评价道,“教案设计有新意,四课时压缩成三课时,符合‘长课文短教’的要求,但力度不够大,能不能用两课时教完,第三课时当堂作文,题目就选《我的老师》,再挑战一下,怎么样?”我一听有点犯难了,“这样一改,好是好,难度大了点。”那时教学条件简陋,老师靠一本书、一张嘴、一支粉笔、一面黑板授课。高老师支招了,“可不可以这样,课前布置学生带着思考题预习,可以节约课文朗读的时间。给你找一块小黑板,将相关字词及读音写在上面,又可以省几分钟时间。”说完后,她猛吸了一口烟,慢慢吐出。

第二个方案改成后,我如释重负。高老师看后又提出新的要求:第一,让学生唱主角,学生能解决的问题教师放手;第二,组织学习小组开展竞赛,调动学生参与的积极性。这建议是要颠覆传统课堂模式,风险太大了。我打退堂鼓了,“这改的力度太大了,恐怕……”

高老师看出我的心思,摘下眼镜轻轻擦了擦,露出淡定的微笑,目光中充满希冀,又给我打气,“不用担心,相信自己,相信你的学生。”

第三个方案改出来了,高老师建议,第三课时作文指导控制在五分钟以内,剩下的时间给学生当堂作文。

那天的公开课是从上午第二节课开始的,连上三节。由于课前准备充分,师生配合默契,学生成了主角,小组讨论气氛热烈,发言质量普遍较高,教学难点轻松突破,教学目标圆满达成。

听课老师这样评价:第一次连听三节课,让我们感受到了课堂改革的力度;第一次观摩“长课文短教”的实验课,给我们提供了成功的范例;第一次看到真正让学生唱主角,感受了不一样的课堂;第一次读到学生当堂完成的感情真挚、有血有肉的作文。

公开课后,我渐渐明白高老师一再为我提高挑战难度的良苦用心,她是希望年轻人能在语文教学改革中挑大梁。我的一步步成长离不开幕后高老师的悉心指导,是她毫无保留地将教学智慧奉献出来,心甘情愿地作了铺路石和人梯。

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