教师论文
线上线下巧衔接,促进美术课堂教学平稳过渡
时间:2020-06-03  来源:今日高邮  作者:□ 市三垛小学 卞龙余

疫情防控期间,各学校都认真开展了“停课不停学”“离校不离教”的线上教育教学活动。但由于线上教育教学管理、学生居家学习、家庭教育能力及网络硬件等学习条件的限制与影响,线上教学实际效果与预期值尚有差距。复学后,线上线下教学的有效衔接,成为了各学校教育教学工作的重点。作为美术老师,如何选择云资源,做好线上线下教学的深度融合,是当下需要深度思考的问题。

一、要对学生做好心理上的疏导

经历了这场新冠肺炎疫情,相信每个学生重新走进课堂,心情都不一样。因此,作为教师,要全面了解学生的思想心理状况,让每个学生以良好的精神状态投入开学后的学习。要尽量挖掘出这场疫情的课程资源,给每个学生上好生命健康教育第一课,让学生进一步认识健康对于生命的重要意义。如在学习苏少版一年级下册第6课 《春天的色彩》时,老师可带领学生到室外写生。孩子们走在校园里,闻着花香,听着鸟鸣,欣赏着美景,尽情感受大自然的美妙,用手中的画笔描绘春天,领略了自然生命的美景,感受了春天美丽的色彩,激发了热爱大自然、热爱生命的情感。同时,还可以用好这次抗疫的“大教材”,在学校开展以“抗击新冠” “关爱生命、关爱健康”为主题的书法、绘画、手抄报、手工制作等形式的比赛,进一步加强对学生的生命健康教育。

二、要精心、精准地分析学情

学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。最好的状态是掌握学生的美术知识水平,对学生的学习情况有一个了解,然后有针对性地提高学生的美术素养。具体可以通过调查问卷形式来开展。开学前对学生在家学习美术、落实知识技能等提出相关问题,设计成问卷,让家长通过手机端参与,对学生学习状况有一个相对了解。针对问卷分析,查漏补缺,拿出解决方案。如孩子疫情期间是否认真上好每一节网课?是否认真独立完成每一次作业?……学生复学后,进行网课相关美术知识点的考查,看一看学生在家上课的情况,再因材施教。开学后教师可把线上教学的知识点进行整合,利用两节课的时间跟孩子互动提问,看看孩子对基础知识、作品鉴赏掌握得如何,查漏补缺。在保证绝大部分学生掌握得差不多后,再进行新授。

三、要科学合理制定教学计划

针对新学期授课时间短、任务重的现状,教师要对教学内容的难度、进度进行适当调整,重新制订学科学期教学计划。如美术学科各年级的线上助学主要以手工制作为主,可以将所有线上助学资源根据课时顺序进行整理,归纳发展领域,理出美术知识框架。

教师可根据“云相册”中的学生作品评价,整理出需要线下重点培养的名单,根据实际分层作业,提升孩子对美术学习的兴趣。如对低层次学生“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”,对中层次学生“重知识、多练习、注激励”,而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子,要增加难度。对于学生普遍存在的问题,在课堂上重点讲解。对学生个别问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学习能力差,无法完成教学任务的学生,教师给予个别指导。

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